校长陈钱林说家教：多读书，多看报，少追分数多聊聊
【当今，很多家长早早就把孩子送进各种培训班，美其名曰“早期智力开发”。但是今天，杭州师范大学附属学校校长陈钱林培育儿女的经验告诉我们，开发智力、培养创新能力并不难，不用送到培训班，在游戏中，玩着玩着，就把娃的智力开发了。陈钱林校长家有一对龙凤胎，儿子陈杲14岁考上中科大少年班，女儿陈杳16岁入读南方科技大学首届教改实验班，陈杳今年大学毕业继续留校做课题。其中的奥妙在哪里呢？】
陈钱林说家教1：
玩着玩着，就把娃的智力开发了
文|陈钱林（杭州师范大学附属学校校长）
手是第二大脑，动手使孩子变聪明
如果合适，早期开发智力，会有意想不到的效果。为什么说“合适”？因为一个孩子一个样，世界上还找不到适合每个孩子智力发展的金钥匙。但大体上有个规律，如智力发展需要载体、智力发展有关键期等。
钢琴、绘画是培养智力的有效载体，跳绳、爬树能培养智力，玩泥巴、打水仗也能培养智力。选择什么载体，要观察孩子的兴奋点在哪里。
女儿杳杳与儿子杲杲的智力开发，在婴幼儿期就开始了。我特别鼓励孩子们玩创新游戏。自创的下棋法、过家家游戏、演历史剧、儿童剧，都利于培养智力。
孩子们2岁时，为了培养数学兴趣，我教他们用火柴梗摆数字。先摆个位数，再摆多位数。不管摆得怎样，我都表扬。过了一段时间，孩子们迷上了，整天将火柴梗摆来摆去。火柴梗太细，我怕影响视力，就有了“发明”：就将筷子剧成段，代替火柴梗。
孩子3岁开始，我教他们用筷子摆算式。先是一位数的加减算式，接着是两位数的加减算式，后来是多位数的加减乘除算式，最后是由横式变成竖式。杲杲更喜欢用筷子摆算式，杳杳喜欢用长短不一的“筷子段”摆“画”。
摆数字，画画，为什么非要用筷子摆？这里还有个动手的训练。手是第二大脑，动手使人变得聪明。
会玩才会创造
许多人听到创新能力，仿佛与重大发明有关，好像很遥远。实际上，创新就在身边。孩子玩垒积木的游戏，时而摆个别墅，时而摆个狗窝，也就是创新。家长看到这些创新，有意识地加以引导，创新能力培养也就会信手拈来。
女儿杳杳与儿子杲杲喜欢玩过家家游戏。我参与了几次后，引导孩子们演“连续剧”。比如他们俩自编的“历史剧”第33集《赵云变将》，讲关羽与赵云比武的故事。
第二天，孩子们接着做这个游戏，记录为第33集（下）《三兄弟分散》，讲了刘备、关羽、赵云与机器人大战的故事。这些事看起来很荒唐，可玩的过程，处处都是创新。
幼儿时，孩子们喜欢在纸上画画，正面画满了，转过来画背面，背面画满时，又转过来。转来转去，他们突然告诉我，说纸的背面的背面就是正面，并因为这个发现而非常兴奋。本来这也没什么，可我大加鼓励：“非常了不起，看看还有什么规律？”当时他们的“发现”也就限于此了。
想不到几年后，孩子们惊奇地说，纸的背面的背面是正面，与飞机在地球绕一圈回到原来的地方的道理是相同的，由此，他们估计宇宙的空间，转一圈也会是一个圆。
有一天，他们又说，发现时间也是个圆。我问什么道理？孩子们就在纸上演示：一天画一个点，一天一天下来，纸的一面画满了，画到背面，再画满了，转过来还是正面，“这不就是圆吗？”
孩子的这些思维，尽管在大人看来可能有点可笑，但在我家，会受到莫大的赏识。
从幼儿期培养孩子的自学能力
孩子的学习，宏观上要听老师的，微观上要自学。为什么要听老师的？因为学科知识都有体系，如果没有老师的宏观引领，学习容易走弯路。为什么要自学？这既能帮助孩子寻找最佳学习方式，又是能力培养的重要途径。
儿子杲杲小学开始不做作业，中学阶段下午在家自学。女儿杳杳初中开始自主选择作业，高中隔周在家自学。他俩从高中开始都表现出较强的自学能力，与我的这种思想及引导是有关的。
孩子们的自学，从幼儿期就开始了。当很多孩子听着妈妈讲故事的时候，我尝试着让孩子们看图文并茂的故事书，并引导他们讲故事。
他们想怎么讲就怎么讲，我都给予赏识。越赏识，他们越喜欢讲，也就越喜欢看书。我没有刻意教孩子识字，但日积月累，孩子们上小学前，儿童读物基本上能读得下来。
每个孩子都喜欢提问题，家长往往喜欢以最快的速度给孩子正确的答案。我觉得，孩子有了问题，正是引导自学的好契机，不宜过早给答案而放弃了契机。
因此，对于孩子们提的问题，我大多情况叫他们先自己想办法。自己想办法，不是说放手不管，我会在几天后再询问，孩子或说找到资料了，或说找老师问了，我都表扬，不只是表扬解决问题本身，更表扬他们解决问题的途径与方法。
上学后，孩子们尝试拓展学习、超前学习。长期以往，孩子们从自学习惯中慢慢形成自学能力。我的体会，孩子不会自学，最好的办法，是早点尝试自学。正如孩子不会游泳，最好的办法是早点进游泳池一样。
从看电视、喝饮料开始锻炼自控能力
每个人作为自然人，都具有动物本性，在这个充满诱惑的社会，如果缺乏自控能力，很容易出问题。
女儿杳杳与儿子杲杲出生后，我家3年不看电视，等初步养成良好习惯之后，电视开禁，我总是事先选择可以看的节目，不允许看规定时间之外的节目。孩子们看了规定的节目，时间一到，尽管意犹未尽，也必须关电视，这个过程很利于自控能力的培养。
孩子们小时，饮料基本上只是牛奶和水，各式各样经过加工的饮料，除满足孩子好奇心喝一点外，我不提倡喝。孩子们从小就少喝经加工的饮料，他们也很习惯。
饮料毕竟好味道，对孩子们来说，从小控制好味道的饮料，不失为培养自控能力的良方。这事曾受到亲戚的反对。后来，凡酒席上，或到亲戚家，我允许孩子喝任何饮料，可在家里还是喝牛奶和水。
陈钱林说家教2：
多读书，多看报，少追分数多聊聊
文|陈钱林（杭州师范大学附属学校校长）
阅读需要的是五谷杂粮，无需精细的“菜谱”式书单
儿子杲杲14岁考上中科大少年班后，有许多家长问我，杲杲有无阅读的书单，似乎培养孩子离不开一个明确的“菜谱”。但实际上，承载知识的书籍如粮食，孩子生长需要粮食，五谷杂粮均衡就好，并不需要什么特别的粮食清单，更没必要非要吃哪个品牌的粮食不可。
我倡导自由阅读，选择什么书、什么时间读、是否将整本书读完，完全是孩子的自由。我家每个房间都有书，女儿杳杳与儿子杲杲可随时凭兴趣翻翻。我常陪孩子们去书店，至于买什么书，都是孩子们自己的事，我管的就是买单。书买来后，什么时候读，我也不会管太细。
当然，自由阅读并不等于放手不管。我宏观调控的方法，就是听孩子说体会。孩子们读了什么书，有什么感受，都会对我说，不管说什么，我几乎都表扬。表扬多了，他们就更喜欢对我讲。
讨论读书体会，很容易判断孩子的兴趣和书的价值，本身也是让孩子品尝阅读快乐的过程。孩子们看到消极的东西，也都会与我讨论，我们便讨论给予批判。这些宏观调控跟上后，其他方面我也就乐得清闲，孩子们反而拥有特别宽松的阅读环境，这时，读书就不再是强套在他们头上的“紧箍咒”了。
小孩子也要读大报，客观地观察与认识社会
在我们家，一家人各自低头看报纸的情景，几乎每天都会出现。2007年，女儿杳杳读初中，儿子杲杲读高中，按理说正是学业最忙的时间。有位朋友到我家，看到孩子们居然在看报纸，说到自己的孩子每天都生活在作业堆里，感慨不已。
实际上，从小学中段开始，我就尝试着引导杳杳与杲杲看报纸。先读地方新闻报，后来读《环球时报》。当时我也曾担心，报纸常有少儿不宜的新闻，过早接触是否合适？
但我想，都信息时代了，希望靠堵的方法对付消极的东西，终究是纸包不住火的，不如直接面对并通过讨论帮助孩子学会规避。孩子们自由读报纸，不时了解社会的阳光面与阴暗面，通过父子间对话进行价值观引领，这一方法被我戏称为“打预防针”。
读报纸大大开阔了孩子们的视野，使他们能客观地观察与认识社会。而且，家庭交流过程中，通过讲述报纸上的新闻，孩子们说话的能力也强了。说话，锻炼的正是概括与分析的逻辑能力。
读报纸还使孩子们的作文水平得到了提高。因为作文与知识面有关，与对社会的认识有关，而读报恰好可以拓宽孩子的知识面和视野，读报后的聊天交流也一定程度上提高了孩子们的认知水平。
到户外去吧，那里有课本上学不到的观察与体验
杳杳与杲杲还在婴儿期，我就经常带他们去田野，看看牛如何吃草、云朵如何变化、水稻如何生长；到建筑工地，看看建筑工人打桩、筑路、装修。
稍大些，我常带孩子们去名胜古迹。2002年底，我与儿子杲杲在清华园漫步，我说“这地上的每一块石子都有名人走过”，杲杲接着说“是的，也包括今天我在走”，受到我格外称赞。2004年，我带女儿杳杳去北京，专门去孔庙看碑林，欣赏历代状元的文字石刻；去了雍和宫，初次接触藏族文化。2010年底，在冰天雪地里，我与女儿杳杳漫步在北京大学未名湖畔……
这些观察与体验，课本上可是学不到的
我们全家先后三次去上海过年。儿子杲杲参加高考时，作文题目是“感悟乡村”或“触摸城市”两选一，杲杲选了“触摸城市”，写了对上海的印象，从中分析上海文化与温州文化的区别，自我感觉独特又有点深意。后来语文考了高分，估计作文分数会很高。
不要考满分，尽可能多地为孩子创造自悟的机会
儿子杲杲读中科大后，我看到著名数学家陈省身教授给少年班的题词是“不要考满分”，与我的想法正好吻合。孩子读小学，100分的试卷要考个90分相对容易；而从90分考到95分，要花一些精力；从95分考到100分，需要花太多的精力。
我一直认为，孩子没有机械训练也能得90多分，说明基础掌握得不错，也具备学习能力，这样就可以了，可以抽出更多的时间让孩子自由学习了。
不像许多家长很重视通过习题训练达到学习的效果，我认为，知识学习如果靠灌输，终究不是好办法，学习时，要尽可能多地为孩子创造自悟的机会。
女儿杳杳曾对我说：“一些同学心理负担比学习负担更重，每次考试之后，发现自己哪几个知识点没掌握好，但因为有太多的作业要做，根本没有时间将缺陷补上。”而自己少做作业后有的是自由时间，“发现没有掌握好的知识点，马上能抽出时间来学习，这样心里就踏实多了。”
让孩子喜欢表达，肯说比说得好更重要
杳杳与杲杲只要肯与我说，不管说什么，我都表扬。婴儿时，一些事情说得不清楚，即使我听得云里雾里，一般也不予纠正，我觉得肯说比说得好更重要。表扬多了，孩子们就喜欢与我聊。
平时我下班回家，孩子们争先恐后地向我报告一天中发生的事，我有空就听详情，忙了没时间了解细节，也会笼统地给予表扬。孩子们上学后，几乎每天都会向我讲述学校里发生的事。每当看了书后，孩子们自然更喜欢向我汇报。有时我出差回来，孩子们要说的话就更多了。
有时，事情忙了，或者心情不好，孩子们说个不停，也着实觉得有点吵，但想到孩子的教育是家长的天职，有什么好烦的呢。有次，女儿杳杳向我讲一件事，讲得很长，我急着看一则新闻。杳杳用手在我眼前晃一晃，测试我到底真在听还是做做样子。我说：“在听呢。”杳杳不高兴，说：“报纸重要还是女儿重要？”我忽然感到自己的不对，后来听孩子们讲话时，都表现出很专心。如果真的太忙了，对他们说过段时间再讲，孩子们也会理解。
（来源：陈钱林的博客）
延伸阅读：
南科大毕业学生仍留校做课题
文|深圳特区报记者秦小艳
近日拿到毕业证书的南方科技大学教改实验班学生陈杳，没有像其他普通高校的学生一样放寒假回家，而是继续留校做课题，这也是和她一起毕业的约30名同学的共同选择。
记者采访获悉，出国深造是教改实验班40多名同学共同的目标，除大多数正在等待国外高校录取通知书的毕业生，也有个别同学考虑先到科研机构锻炼几年，然后再申读国外高校。
录取通知书3月陆续抵达
上周五下午，南方科技大学迎来重要历史时刻：首届教改实验班约30名同学获得该校自授的学士学位证书。校方为他们举行了一场毕业典礼暨学位授予仪式。
生物系毕业生陈杳也是毕业生中的一员。当天下午，平日不爱在微信圈里“发言”的她高调地“晒”出毕业典礼的照片和文字，难掩兴奋之情以及对母校的深情。
2014年12月25日，陈杳和系里其他5名同学一起通过毕业答辩，正式完成大学本科学业。出国深造是她一进校就确立的目标，为此，她专门找朱清时校长写了推荐信申请国外高校，她共申请了10几所美国高校。她告诉记者，她申请的高校都符合两个条件，首先，生物信息学专业很厉害，其次，学校的实验室配备和科研力量很强大，美国知名高校是她的第一梯队选择，如果没被录取，她会再考虑申请一些欧洲学校。
生物系贺建奎老师表示，他带的6名同学几乎都申请了美国知名高校，个别同学已拿到录取通知书。其他同学的录取通知书会在3月陆续抵达。
学生“含金量”高
“同学们表现很棒，早已超出我的预期。”贺建奎表示，教改实验班的同学“含金量”很高。“南科大是一所新学校，学位也是自授的，但是这不会对同学们申请国外一流高校造成影响。”斯坦福大学
博士后毕业的他表示，美国高校看中的是学生的能力，“我们的学生早已在国际上崭露头角”。
比如，陈彬如同学在国际上学术水平最高会议之一的高登研究会议上，作为唯一受邀的一名本科生，与顶级科学家同台作报告；在麻省理工学院主办的国际基因工程机器大赛中，南科大学子连续3年获得金银牌；李荣蓬参加美国的数学建模比赛，获得一等奖；陈杳和杨鑫受邀到哈佛大学医学信息学实习；通晓同学和老师合作写的论文被《自然》杂志刊录……
个别同学考虑暂缓出国
“累并快乐着”，这是陈杳对4年大学生活的总结。但她表示，她收获得也很多。“我可以用流利的英语跟外国教授讨论课题，也逐渐形成‘死磕到底’的探究性学习方式和潜心做科研的心性。”她说，即使现在已经毕业，但大家依然乐此不疲地扑在校实验室做课题研究，没有人离开学校。
南科大实行弹性学制，学生只要在6年时间内完成学习任务即可获得学位。
陈杳表示，尽管大多数学生都选择出国继续深造，但也有个别同学有暂缓出国，先到学校实验室或相关科研机构先做课题锻炼几年，然后再申请国外高校的意愿，如果最终申请的学校不满意，她也会考虑这条路。
（来源：深圳特区报）
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